Projeto de Leitura apresentado no Proler/2012

Palestra 

Fazendo a Diferença – Revitalização da Área de Lazer - Integrada com Pelotão Ecológico.

“Muitos passam a vida sonhando com um mundo melhor, mas são poucos que acordados realizam este sonho”

(Autor desconhecido)

 Apresentação:

Histórico Institucional

Esta Unidade Escolar iniciou suas atividades no ano de 2000, quando houve a divisão da E. M. Dr. Hans Dieter Schmidt. Nesse período iniciamos o ano letivo em condições bastante precárias, com um prédio em péssimo estado, sem nenhum tipo de equipamento, sem biblioteca e sem sala para os professores. Em 2001 iniciou-se a reforma de quatro salas de aula e em seguida a reforma do restante do prédio.

Em 2001 a sala de informática pedagógica começou a funcionar, conta atualmente com sete multiterminais e um servidor e acesso a internet na qual são desenvolvidas atividades pedagógicas.

Em abril de 2002 quando inaugurada toda a parte de reforma e ampliação, iniciamos a busca de equipamentos, em parceria com a Prefeitura Municipal de Joinville que disponibilizou grande parte deles.

Com a escola campeã no período de 2000 a 2003 abrimos espaços para uma visão diferente de gerenciar uma escola eficaz; com a autonomia administrativa, financeira e pedagógica avançamos muito, pois organizamos a escola dentro da realidade que a cerca, responsabilizando cada profissional pelo resultado do seu trabalho.

Em 2003 a escola foi vencedora, na categoria semente, com o projeto Lixo é Luxo, do Premio Embraco de Ecologia, com parceria surgiu ideias de mudanças de imagem do bairro, hoje foco principal era criar amor pelo lugar onde se vive e incentivar a coleta seletiva para posterior processo de reciclagem. Em 2005 foi vencedora novamente do Prêmio Embraco Ecologia na categoria Raiz com o Projeto “Novo Paraíso: Escolas e Comunidade Construindo a Consciência Ambiental e Social”.

Na execução do projeto vencedor e 2005, foi criado o “Pelotão Ecológico”, trabalho de educação ambiental, com encontros semanais no contraturno, através de capacitação como: palestras, saídas de campo, oficinas para formar agentes multiplicadores para as gerações atuais e futuras.

Nossa escola participou do “Concurso uso Racional da Água – Um Ato de Solidariedade”, no qual a aluna Flavia Maciel, foi vencedora com a frase “Basta um Pingo de Consciência”.

Com o crescimento da demanda a ser atendida em 2010 houve a necessidade de reorganização do espaço escolar e implantação de uma nova sala de aula.

Em 2010 foi desenvolvido na escola, integrado ao projeto de leitura a oficina de Interação entre Pais e Filhos” trabalhando temas ambientais o qual culminou a realização de um Jardim ecológico em uma das residências do bairro Jardim Paraíso, com a participação do Pelotão ecológico praticando a Cidadania , Pilar do Projeto Caráter Conta que é desenvolvido na escola.

Dando continuidade na oficina de ‘”Interação entre Pais e Filhos em 2011, com tema ambiental criou-se um novo espaço para as aulas de leitura na obra construída destinada a Praça de leitura que também é espaço de cultura e lazer em todas as disciplinas. Temos ainda como proposta ampliar este espaço criando um ambiente de lazer, recreação e convivência para o recreio e também nas aulas fora de sala.

Programas dos quais a escola participa desenvolvidos pela Secretaria da Educação:

• Programa Apoia;
• Nape;
• Petti;
• Bolsa Família;
• A Pont

1. Título do Projeto:

Fazendo a Diferença – Revitalização da Área de Lazer - Integrado com Pelotão Ecológico.

2. Eixo:

Áreas verdes, Espaços de Convivência, Lazer e Recreação voltada a Educação Ambiental.

3. Identificação:

APP da E. M. Profª Rosa Mª Berezoski Demarchi – representantes da Associação de Pais e Professores.

Através de parcerias firmadas com Fundema – Fundação do Meio Ambiente de Joinville; Secretaria Regional do Paraíso; Águas de Joinville, Policia Ambiental, APP – Associação de Pais e Professores, Univille Universidade da Região de Joinville, Museu Sambaqui (através da artista plástica Ingrit Muniz) serão desenvolvidas as ações e atividades diferenciadas conforme a realidade da nossa Unidade Escolar.

4 – Identificação do Problema:

Revitalizar o espaço de lazer, recreação e convivência tornando um ambiente agradável e de aprendizagem, com mesas e tabuleiros em área aberta, um quiosque , arborização e jardim ecológico com canteiros sustentável com plantio de abacaxis, que fará parte do cardápio da merenda dos alunos desta unidade escolar. O espaço que temos hoje ao lado da Praça de Leitura encontra-se sem vida, sem atrativo com bancos velhos e pouco arborizados. Portanto, implementar um projeto de educação ambiental irá levar os alunos que integram o Pelotão Ecológico a perceber os atuais problemas existentes, da presença humana no ambiente, da sua responsabilidade e do seu papel crítico como cidadãos de melhorar o local onde vive, e também o espaço escolar.

A necessidade da intervenção encontra-se nesse espaço que continuara a ser frequentado pelos alunos; com plantio de árvores, jardins, bancos e mesas adequadas, quiosque tornando um espaço de lazer, convivência e aprendizagem. E este local irá beneficiar o desenvolvimento de atividades para os alunos e atendimento a comunidade; com informação educativa e interventora na área de educação ambiental.

5. Justificativa

Revitalização do espaço onde o Pelotão Ecológico tenha lugar direcionado para capacitação referente à Educação Ambiental. Não existem outros projetos semelhantes no bairro e nem nas escolas da região pelo levantamento realizado. Os benefícios econômicos que tal revitalização poderá trazer visa capacitar os alunos, pais; através de oficinas que possam auxiliar a renda familiar, trazendo recursos para a escola, contribuindo com a sustentabilidade do publico alvo e comunidade. Com esta iniciativa os alunos do Pelotão Ecológico passam a ser agentes multiplicadores de saberes ambientais.

6. Objetivo Geral

• Formar agentes multiplicadores de saberes ecológicos sustentáveis para as gerações futuras.

6.1 Objetivos Específicos

• Revitalizar o espaço de lazer destinado como conclusão da obra.
• Capacitar alunos e pais como agentes multiplicadores de saberes ambiental.
• Conscientizar a comunidade escolar, através de palestras, saídas de campo e oficinas, sobre as questões ambientais na separação de recicláveis, saneamento básico, desperdício da água, reutilização de óleo doméstico, preservação da natureza.
• Concretizar o Projeto Pelotão Ecológico num processo contínuo e sustentável.

7 – Público Alvo:

Pelotão Ecológico, familiares e comunidade escolar.

8 - Plano de Trabalho

8.1 Metas

• Revitalização junto ao espaço da Praça da Leitura em um local para realização de atividades escolares e lazer.
• Integrar parcerias de terceiros como Fundema, Águas de Joinville, Secretaria Regional do Paraíso, Policia ambiental, APP, Univille, Museu de Sambaqui e auxilio da comunidade para a realização da obra.
• Envolvimento dos pais e comunidade escolar neste processo.
• Buscar através deste projeto recursos financeiros para realização da obra.
• A realização do projeto deverá culminar até o final do ano letivo de 2012.

8.2 Ações/Atividades

A ação educativa será implementada nas seguintes etapas, interdependentes, desenvolvidas de acordo com o processo de trabalho.

1ª Etapa – Investigação e Sensibilização

• Seleção e capacitação dos alunos do Pelotão Ecológico, apresentação do projeto a comunidade escolar para avaliação e implementação de sugestões, que serão acrescentadas ao projeto.

• Palestras de sensibilização sobre questões ambientais, preservação, arborização e trabalho em equipe.

2ª Etapa – Planejamento coletivo:

• Detalhamento das atividades e da evolução a ser desenvolvido ao longo da execução do projeto, envolvendo a participação dos alunos do Pelotão Ecológico, comunidade escolar, parceiros, Além disto, serão discutidas e definidos os recursos de materias necessários para a execução das ações.

3ª Etapa – Execução coletiva das ações:

• Seleção dos responsáveis pela coordenação do projeto, os quais serão responsáveis pela condução e execução dos trabalhos,

• Interação entre os responsáveis pelo projeto através de encontros periódicos para a troca de informações, (atividades realizadas e possibilidades de ação organizada) e a avaliação da condução do processo;

• Produção de elementos de comunicação (Folders, cartazes, textos, camisetas etc),pelos alunos do Pelotão Ecológico com o objetivo de informar e educar a comunidade escolar, através de disseminação da concepção de educação ambiental e preservação do espaço em questão.

4ª Etapa – Avaliação:

• Avaliação será realizada com encontros semanais para acompanhamento das atividades e execução da obra de revitalização da área de lazer; com elaboração de relatórios;

9 - Metodologia

Segundo os caminhos propostos pela pedagogia de projetos, nos quais se entende a educação como meio de se incrementar através de práticas sistematizadas dentro da realidade existencial da educação, o projeto Fazendo a Diferença – Revitalização da Área de Lazer - Integrado com Pelotão Ecológico, visa revitalizar o espaço junto a Praça de Leitura, em um ambiente de preservação, cultura e lazer trazendo benefícios econômicos e atividades voltadas a aprendizagem. Para execução desse projeto a equipe envolvida ira proceder da seguinte forma:

1º Passo: Divulgação e sensibilização do projeto.

Nesta etapa os pais e alunos do Pelotão Ecológico e parceiros participam e serão orientados dentro dos tópicos a seguir:

• Divulgar o projeto Fazendo a Diferença – Revitalização da Área de Lazer - Integrado com Pelotão Ecológico.

• Falar sobre a preservação do ambiente, do trabalho em equipe, arborização, recursos financeiros e materias para a execução da obra;
• Abrir diálogo sobre a os temas em questão;
• Comentar sobre o projeto do jardim ecológico já realizado como modelo de experiência vivenciada;
• Passar o vídeo do jardim;
• Mostrar orçamento desenho da área de lazer;
• Convidar para o mutirão e construção da obra;
• Registrar voluntários;
• Comentar data prevista para construção;

2º Passo: Gerenciamento das Atividades

• Capacitação relativo à execução das atividades a serem realizadas no espaço de lazer, recreação e convivência, pela equipe responsável.
• Colocação do meio fio e tubos para fazer os canteiros de flores para o jardim com auxilio dos pais e alunos do Pelotão Ecológico, sobre a coordenação da Professora Janette Vierheller, Eliete Franca da Luz e Professor Rogerio Fiedler
• Drenagem realizada pela Secretaria Regional do Paraíso com auxilio dos pais sobre a coordenação da equipe responsável.
• Colocação das mesas pela coordenação do Sr. Anselmo, fabricante.
• Colocação e pintura dos bancos e lixeiras pelos pais e alunos do Pelotão Ecológico sobre a coordenação da Professora Janette e Prof Fabio (Artes).
• Colocação das lajotas pelo Sr. Edson, fabricante.
• Plantio das flores e mudas de abacaxi nos canteiros ecológicos pelos alunos do pelotão e da comunidade escolar, sobre a coordenação da equipe responsável.
• Plantio das mudas de árvores com os alunos do pelotão sobre a coordenação da Professora Suelen (ciências), Supervisora Luciana e equipe responsável.
• Construção do quiosque pelo Sr. Anselmo, sobre a coordenação da equipe responsável.

3º Passo: Capacitação

Nesta etapa os alunos do Pelotão Ecológico, pais e comunidade escolar irão receber capacitação como agentes multiplicadores tanto na teoria como na pratica, com saída de campo para os alunos do pelotão ecológico.

• Univille – Projeto Recicle através de oficinas que ensinem como fazer e reutilizar papel como material artístico.
• Artista plástica Ingrit Muniz com oficinas ligadas a reutilização de materiais recicláveis com fins artísticos e ensino de trabalhar com cordel.
• Águas de Joinville com palestras e oficinas ligadas ao meio ambiente – água e esgoto consumo consciente, reutilização do óleo de cozinha, 3rs etc.
• Polícia Ambiental, palestras ligadas a fauna e flora.
• Fundema com o Programa Adote uma Arvore

4º Passo: Oficina - Cordel: Recordando o que vivenciamos pela artista Plástica Ingrit Muniz

Esta oficina se realiza no espaço de convivência e lazer com alunos do pelotão Ecológico.

• Fazer uma breve recordação do que foi trabalhado no projeto;
• Conversar com os alunos sobre o cuidado com a área de lazer e praça de jogos;
• Explicar trabalho em Cordel;
• Apresentar exemplo de Cordel;
• Dividir etapas do projeto em equipes, para ser representado em Cordel;

5º Passo: inauguração

10. Memória de Cálculo

10.1 Recursos

Didáticos:

Quadro branco, durex, pincel atômico, hidrocor, tinta guache, pinceis, cola colorida, giz de cera, cartolina, folha A4, lápis, régua, canetas e borrachas.

Equipamentos:

• Data show,
• notebook,
• máquina filmadora,
• telão,
• máquina fotográfica,
• impressora colorida,
• Camisetas
• Mudas de árvores.
• Bancos
• Mesas
• Mudas de flores e abacaxi
• Tubos
• Terra Fértil

• Quiosque
• Tela protetora
• Cimento
• Saibro
• Tábua (madeira)
• Pregos
• Lajotas
• Jornal Informativo
• Areia
• Meio fio

11.Considerações finais

O projeto foi elaborado pela equipe responsável pelo acompanhamento e execução da obra – Prof. Rogerio Fiedler, Prof. Eliete Franca da Luz e Prof. Janette que contou com apoio da equipe administração da escola que aceitou a ideia em construir um novo espaço de lazer e recreação e também de convivência, o qual os alunos irão utilizar durante o recreio e no período de capacitação que será permanente. Este espaço contou também com apoio de alguns parceiros, pais e comunidade escolar no geral.

As etapas realizam-se em (05) passos já descritos no projeto, conforme andamento do processo, com reuniões e palestras dentro da biblioteca e execução da obra no espaço junto a Praça da Leitura. Este projeto terá duração de oito meses.

A aceitação e o envolvimento com o projeto acreditamos que ira acontecer de forma entusiasmada, por se tratar de um espaço novo para atividades de lazer, recreação e convivência. Através do projeto os alunos do Pelotão Ecológico e demais alunos envolvidos irão demonstrar comprometimento e responsabilidade, conforme objetivos do que foi proposto, interessados a contribuir com a cidadania que envolve a escola e comunidade.

Dia Internacional do Livro Infantil: homenagem a Hans Christian Andersen

 

O Patinho Feio, Polegarzinha, o Valente Soldadinho de Chumbo. Provavelmente você já leu alguma destas histórias para os seus filhos. E provavelmente elas fazem parte de sua infância. Pois saiba que o Dia Internacional do Livro Infantil (2 de abril), foi definida em homenagem ao aniversário do escritor desses clássicos contos de fadas: o dinamarquês Hans Christian Andersen.

Andersen viveu no século XIX e criou histórias a partir de experiências de sua própria vida, misturadas a muita fantasia. Como conta a escritora e ilustradora Kátia Canton, ele é considerado o pai do conto de fadas moderno. Autora de Era uma Vez Andersen (Ed. DCL), em que reconta algumas histórias do dinamarquês, Kátia assim o define: “Ele utilizou alguma tradição de contos populares mas, em sua maioria, elaborou textos inéditos, que se ligavam a valores vivenciais próprios”. Ao todo, Andersen escreveu mais de 150 contos de fadas. Destes, apenas 12 foram baseados na tradição e em versões de histórias preexistente. “Todas as outras foram inventadas por ele”, conta Kátia em seu livro.

Para a autora, Andersen deve ser lido sempre, e desde cedo. “As crianças se encantam com a fantasia e precisam dela para se desligarem um pouco da ‘realidade’, das coisas do dia a dia”, diz. Kátia ainda chama a atenção para outro aspecto importante dos contos de Andersen: a expressão do sentimento de se sentir marginal, frágil – qual criança, em algum momento, não se sentiu como o Patinho Feio? “Ele sempre tratou de personagens que se sentem diferentes dos outros. As histórias, portanto, acabam ajudando as crianças a lidar com esse sentimento”.

Andersen dizia que sua própria vida era um conto de fadas. “Ele tinha vergonha por ser muito alto e ter traços considerados delicados e a voz fina. As pessoas não o compreendiam direito. Às vezes ficava muito nervoso com isso”. Não por acaso, nos contos de fadas de Andersen, o amor e a amizade sempre vencem. Como conta Kátia em seu livro, ele nasceu pobre e foi adotado por um homem rico até que, aos poucos, conseguiu reconhecimento público por seu talento.

Quem também estudou a obra de Andersen foram Mary e Eliardo França, respectivamente, escritora e ilustrador. Em 1989, eles foram à Dinamarca e conheceram os originais das obras do autor. Como diz Eliardo, um dos objetivos da viagem foi justamente sentir o “frio do Patinho Feio”. Para Mary, o animal representa o imaginário infantil. “As histórias de Andersen são aprovadas por gerações e gerações por que mexem com a imaginação. A gente vê o mundo tão tecnológico e aí estas histórias instigam a criatividade, são fantásticos, engraçados”.

Títulos mais divulgados de Hans Christian Andersen
O Patinho Feio

O Valente Soldadinho de Chumbo
Polegarzinha
Rainha da Neve
A Roupa Nova do Rei
A Princesa e a Ervilha
A Pequena Vendedora de Fósforos

fonte: http://revistacrescer.globo.com/Revista/Crescer/0,,EMI66807-10526,00.html

Informativo

Dia do Bibliotecário

O Dia do Bibliotecário é comemorado no dia 12 de março, e foi instituído pelo Decreto nº 84.631, para ser comemorado em todo o território nacional.

Origem do Dia do Bibliotecário

O Dia do Bibliotecário é comemorado no dia 12 de março, porque era a data do nascimento do bibliotecário Manuel Bastos Tigre, que foi considerado o primeiro bibliotecário concursado do Brasil. Manuel Tigre Transferido trabalhou durante muitos anos na Biblioteca Central da Universidade do Brasil, na qual trabalhou e depois tornou-se Diretor, mesmo depois de aposentado.

Fonte: http://www.calendarr.com/brasil/dia-do-bibliotecario/

 Inauguração Praça da Leitura

Projeto de Leitura intitulado “Interação entre Pais e Filhos”,inaugura Praça de Leitura e divulga Projeto Jardim Ecológico de 2010/11.
A Praça de Leitura da E M Professora Rosa Maria Berezoski Demarchi, foi inaugurada no dia 24/02/1012 e divulgado o Projeto Jardim Ecológico realizado em 2010/11. Nestes Projetos trabalhou-se com o livro Mãos á Obra do professor Boris, livros doados pela Fundação Educar D Pascoal, que a Biblioteca Monteiro Lobato recebe todos os anos. O livro trabalhado no projeto trata de questões ambientais e cidadania, isto possibilitou diversas atividades em oficinas, trazendo os pais ou familiares para participarem do projeto com os alunos do Pelotão Ecológico ( coordenado pela professora Janette Vierheller (atividades complementares), tanto no Jardim de uma das residências de um aluno em 2010, como o da Praça de Leitura em nossa escola no ano de 2011/12. As oficinas iniciam com a interação, onde juntos pais e filhos realizam a leitura do livro, interpretam o texto e depois todos interagem como leitores; partindo da teoria para a prática, ou seja, da historia do livro para a nossa realidade.
O Projeto de Leitura foi desenvolvido pelo professor Rogério F. Fiedler, responsável pela biblioteca da escola, contou com a parceria das professoras Janette, Eliete de França ( sala informatizada) e professor Fabio Salun ( artes) que realizou a pintura do muro com seus alunos. Trabalharam em equipe para que tudo desse certo, encontraram apoio da equipe administrativa que avaliou e aprovou o projeto. Segundo Rogério os diretores Ana Karina (diretora) e José Adelir (aux direção), além de apoiar sempre estiveram presentes no desenvolvimento do projeto, buscando parcerias para patrocínio que custou R$ 7.000.00, este valor foi doado por Adelte Marcondes profissional da área educacional e seu irmão Alcione Marcondes empresário da região, eles não conheciam a escola, mas gostaram do projeto porque envolve a interação entre leitura, pais, filhos, escola e comunidade com foco no Pilar Cidadania do projeto Caráter Conta. Conheceram a escola através da pessoa do vereador Bento que fez a ponte até estes patrocinadores. Nossos objetivos foram alcançados através da conclusão da obra, envolvendo estes pais que na prática deram lição de vida para seus filhos, ajudaram a construir este novo espaço de leitura na escola. Estes alunos comprometidos trouxeram parentes no lugar dos pais que não puderam participar, estes, porém, cumpriram seu dever como cidadão consciente. Encontramos mais motivação no desenvolvimento do projeto, um exemplo está nesta frase de um destes (tio de aluna): “Hoje vou sair daqui cansado, mais sei que vou chegar em casa contente, com a satisfação de meu dever cumprido”. Isto é cidadania! Pessoas que fazem a diferença na vida escolar dos seus. Agradeço imensamente toda ajuda destes que estão envolvidos nesta obra!

Texto: Rogério F. Fiedler (Bibliotecário)
 

Veja momentos abaixo:

 

PROJETO LEITURA

BIBLIOTECA MONTEIRO LOBATO

E M PROFESSORA ROSA MARIA BEREZOSKI DEMARCHI

INTERAÇÃO ENTRE PAIS E FILHOS COM PELOTÃO ECOLÓGICO

PRAÇA DE LEITURA

Rogério Fiedler

Janette Vierheller

Fábio Salun

José Adelir

Aurora Zimermann 

Eliete Franca da Luz

RESUMO

A proposta deste projeto é construir a “Praça de Leitura” no pátio desta escola, mantida pela Rede Municipal de Ensino da Prefeitura Municipal de Joinville. Leitura, como momento de lazer é tema abordado, mas o foco do projeto é motivar os alunos e seus responsáveis (pais) ao hábito de leitura em seus diversos gêneros literários, nas aulas de leitura na escola e também em suas casas. “Construir a Praça” em oficinas através de mutirão, realizadas na biblioteca e pátio da escola, com pintura das personagens da Turma da Monica Jovem e inserir neste, frases do “Projeto Caráter Conta”. Buscar parcerias para aquisição dos bancos, pedras para calcadas, meio fio, plantas ornamentais, mesa, material necessário e profissional qualificado junto aos órgãos responsáveis para orientação da colocação das pedras.

Palavras Chave: LEITURA; PRAÇA DE LEITURA; MUTIRÃO; PROJETO CARÁTER CONTA.

1 Bibliotecário – Biblioteca Monteiro Lobato - rogeriofiedler40@gmail.com

2 Professora - Atividades Complementares – netty.ambiente@bol.com.br

3 Professor – Artes - binho_@hotmail.com

4 Auxiliar Direção – prof.zeadelir@gmail.com

5 Orientadora –aurorapmj@hotmail.com

6 Professora – Sala Informatizada – lietinha@gmail.com

1 JUSTIFICATIVA

O projeto idealizado faz parte de uma das atividades do Projeto de Leitura, desenvolvido na Biblioteca Monteiro Lobato da Escola Municipal Professora Rosa Maria Berezoski Demarchi, tem suas razões direcionadas a fomentar a leitura dos alunos, na perspectiva de motivar também os pais e responsáveis pelos educandos ao hábito da leitura. Pensando nisso, desenvolveu-se um trabalho envolvendo os pais desses alunos no espaço escolar, na oficina: “Interação entre Pais e Filhos”, para que através da leitura aconteça a integração de modo prazeroso para ambos, com leitura e atividades de livros que passam mensagens de possibilidades exploradoras, refletindo a realidade atual, desafiando-os a mudar as atitudes que afetam o meio ambiente em suas residências e comunidade, neste caso formar um grupo de mutirão para a construção da PRAÇA DE LEITURA no pátio desta escola, que oferece um espaço adequado a transformar o ambiente, conforme a história do livro que é utilizado na oficina de leitura com os pais e filhos: “Mãos a Obra” do professor Boris; livros estes doados pela Fundação Educar D Pascoal, pelo incentivo a leitura.

Nesta perspectiva envolvemos alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, os quais fazem parte de um grupo de PELOTÃO ECOLÓGICO, coordenado pela professora Janette Vierheller, que desenvolve trabalhos ambientais, em reuniões semanais, no contra turno. Para deixar a Praça de Leitura mais acolhedora, alunos do 8º ano ficam responsáveis pela pintura com grafite em duas paredes do muro que cerca o local, nesta oficina pintam uma paisagem que da margem ao jardim, esta oficina faz parte do conteúdo das aulas do professor de Artes Fabio Salun, que descreve frases motivadoras do “Projeto Caráter Conta”.

O idealizador deste projeto, responsável pela Biblioteca, Rogério Francisco Fiedler conta com ajuda de uma equipe de professores e administradores que buscam parcerias no meio social para aquisição de benefícios para realização deste.

2 INTRODUÇÃO

Queremos através deste projeto, evidenciar que a leitura é instrumento básico para o ingresso e a participação na sociedade em que vivemos. Instrumento esse necessário para a compreensão e a realização de melhor comunicação do homem na sociedade contemporânea. Para tanto, é preciso repensar o processo de leitura, rever metodologias e enfrentar a nossa própria história, aceitando os erros e o novo sem preconceitos, não abandonando os acertos e conquistas.

O professor deve preocupar-se sempre em buscar novos e variados métodos de ensino a fomentar a leitura a fim de aprimorar seus conhecimentos, para que o aluno ao interagir com a leitura seja capaz de permear e realizar as intervenções necessárias ao ato de ler.

Então a escola, a família e a sociedade devem estar voltadas para cada conquista do aluno leitor, dando estímulo, instigando-a a romper barreiras e aprender mais.

Citando Bontempo (2004, p.43):

A estrutura da escola, as características dos alunos, as pressões familiares, a experiência do professor, os recursos disponíveis (um bom quadro, pincéis ou giz coloridos, bloco ortográfico), o incentivo que a criança recebe no lar e na escola são fatores que devem merecer atenção do professor.

Neste contexto a biblioteca deve ser um espaço estimulador a leitura que favoreça o contato do aluno com certa quantidade e variedade de materiais: livros, jornais, revistas, gibis, cartazes e multimeios a fim de estimularem a curiosidade a respeito da leitura, oferecer também outros espaços acolhedores fora da biblioteca e sala de aula, para as atividades do leitor.

Partindo desse pressuposto a escola através deste projeto oferece um novo ambiente com a construção da Praça de Leitura em suas dependências.

3. OBJETIVOS

3.1- Objetivo Geral

 Apesar de a escola possuir um papel importante na formação de leitores e escritores, não podemos esquecer que tambem é um dos espaços nos quais ocorre o encontro com os livros, e que a leitura escolarizada possibilita o ato leitor. Por isso, este projeto tem como objetivo principal criar condições para a leitura em diferentes espaços no ambiente escolar, dos quais ja são explorados na escola; sala de aula e biblioteca, este novo espaço constititui-se na construção de uma Praça de Leitura atraves de mutirão que integra pais e filhos como leitores e cidadãos conscientes, motivando-os para o hábito e prática da leitura também no meio familiar, acreditamos oferecer aos alunos um ambiente acolhedor ao ar livre, aproximando uma relação mais pessoal com as mais diversas modalidades textuais, e formarem-se como leitores no exercício de sua cidadania.

3.2- Objetivos Específicos

• Refletir a importância da leitura;

• Integrar pais e filhos como leitores;
• Motivar hábito da leitura;
• Compartilhar atividades;
• Envolve-los como cidadãos conscientes na comunidade;
• Inserir personagens da turma da Monica na pintura do muro da Praça;
• Incorporar nesta pintura frases do Projeto “Caráter Conta”
• Formar equipe (mutirão) de pais para trabalho ecológico com os filhos (alunos);
• Construir Praça de Leitura;
• Trazer os pais a escola para participar da vida escolar dos filhos.
• Explorar os tipos de leitores (Imersivo, movente e contemplativo):

IMERSIVO: Assoma nos espaços novos, gira em torno dos dígitos – som, imagem, texto, programas informáticos, via computador, navega no ciberespaço da internet.

MOVENTE: Leitor apressado, com leitura de jornal, revista, imagens, sons, cinema, TV, fotografias.

CONTEMPLATIVO: Leitura silenciosa, para si, concentrada em livros.

4 DESENVOLVIMENTO

O domínio da leitura não só leva a ler bem como também significa a aquisição de um instrumento ligado à vida cultural do leitor. Depois dos primeiros anos de educação básica, grande parte da atividade escolar baseia-se na leitura como meio de estudo. A formação escolar subordina-se à leitura. É neste momento que a Biblioteca Escolar deve privar por obedecer a um dos objetivos citados no Manifesto da UNESCO/IFLA para Biblioteca Escolar, (MACEDO 2005, XXXp.) “ desenvolver e manter nas crianças o hábito e prazer da leitura e da aprendizagem, bem como o uso dos recursos da biblioteca ao longo da vida”.

Citando Macedo (2005, p.174), constatou-se que:

Caberá, portanto, ao bibliotecário e à sua equipe procurar mecanismos e incentivos, atividades e programas para que se formalizem hábitos de leitura espontâneos e prazerosos. Um conjunto de ações positivas nesse sentido poderá ser obtido pela parceria de programações entre bibliotecário e professor, o que reforçará ainda mais as formas gradativas de aprendizado do aluno em sala de aula.

Partindo do princípio que cada dia que passa fica mais difícil captar a atenção do aluno para a leitura, devido a inúmeras formas de interações midiáticas e virtuais, desenvolver e manter na adolescência, o hábito e o prazer da leitura, bem como, o uso dos recursos da biblioteca ao longo da vida, se torna uma tarefa de alta reflexão e procedimentos práticos.

4.1 METODOLOGIA

As atividades propostas se desenvolvem através de oficinas que em etapas se constrói a Praça de Leitura, onde acontece o encontro da leitura, realizada na primeira oficina com a prática, que interage pais e filhos como leitores e agentes do mutirão, cada oficina correspondeu a um encontro do Pelotão, sendo distribuídas da seguinte forma:

1ª Oficina: Leitura na Biblioteca.

Nesta oficina os pais participam com os filhos na biblioteca.

• Comentar sobre o projeto de leitura da escola;
• Aplicada a dinâmica com a leitura de associação;
• Falar sobre os três tipos de leitores: Imersivo, Movente e Contemplativo, e para a atividade realizada trabalhar o leitor Contemplativo;
• Aplicar a atividade do dia;
• Realizar leitura silenciosa pelos participantes, onde interagem pais e filhos como leitores;
• Abrir diálogo sobre a mensagem do livro;
• Preencher folha de atividade especifica para cada participante com foto impressa de cada (pais e filhos);
• Leitura em voz alta, fazendo seu comentário e interagindo com os demais;
• Recolher as folhas para exposição no mural da escola;
• Comentar sobre o projeto do jardim;
• Passar o vídeo do jardim;
• Apresentar a família que ganhou o jardim (eles falam sobre a importância do projeto);
• Mostrar orçamento desenho da Praça;
• Convidar para o mutirão e construção da Praça de Leitura;
• Registrar voluntários;
• Comentar data prevista para construção;
• Lançar desafio para padrinhos dos materiais;
• Sortear livros;
• Agradecer presença.

2ª Oficina: Pintura do muro.

Esta oficina corresponde às aulas de Artes do professor de Artes, com alunos do 8º ano, responsável pela pintura em grafite no muro com personagens da Turma da Monica, distribuída em algumas aulas conforme necessidade da turma, nesta oficina o grupo de Pelotão Ecológico não participa.

3ª Oficina: Canteiro das plantas ornamentais.

Nesta oficina os alunos do Pelotão Ecológico, com seus pais, em mutirão, montam os canteiros com meio fio e preparam a terra para o plantio auxiliando o jardineiro.

• Demarcar a área dos canteiros;
• Colocar o meio fio com concreto no lugar demarcado;
• Preparar a terra para as plantas.

4ª Oficina: Colocação das pedras (calçadão).

Nesta oficina o mutirão auxilia o profissional (parceiro) na colocação das pedras.

• Organizar funções em equipe;
• Orientar o trabalho na obra;
• Cuidar para não sobrecarregar os voluntários.

5ª Oficina: Colocação dos bancos e plantas nos canteiros.

• Plantar as flores e plantas ornamentais;
• Colocar bancos nos locais definidos
• Montar o cercado de madeira.

6ª Oficina: Cordel: Recordando o que vivenciamos.

Esta oficina se realiza na biblioteca com alunos do pelotão Ecológico.

• Fazer uma breve recordação do que foi trabalhado no projeto;
• Ponto máximo do projeto: motivação a leitura na escola e em casa;
• Conversar com os alunos sobre o cuidado com a Praça de Leitura;
• Entregar folha atividade para ser feita uma avaliação do projeto com os pais em casa;
• Explicar trabalho em Cordel;
• Apresentar exemplo de Cordel;
• Dividir etapas do projeto em equipes, para ser representado em Cordel;
• Tema ambiental com interação do Caráter Conta;
• Pesquisar sobre Cordel (sala informatizada, biblioteca e professores);

7ª Oficina: Leitura na Praça e exposição em Cordel

• Cada texto feito em cordel, após a leitura em voz alta colocar no varal;
• Exposição para as outras turmas visitarem.

5 CRONOGRAMA

Descrição	Ag	Set	Out	Nov	Dez
Planejamento projeto	x
Buscar parcerias		x	x
1ª Oficina		x
2ª Oficina		x
3ª Oficina		x
4ª Oficina			x
5ª Oficina			x
6ª Oficina			x
7ª Oficina				x
Orçamentos de profissionais na escola	x	x
Reuniões equipe	x	x	x	x
Arrecadação de verba			x
Compra materiais			x
Inauguração				x

6 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Todo o projeto foi elaborado pelo bibliotecário, que adaptou a ideia já existente pela administração da escola em construir um novo espaço para as aulas de leitura, no processo de desenvolvido contou com uma equipe de apoio envolvida.

As oficinas realizam-se uma (01) vez na semana, ou conforme andamento do processo, dentro da biblioteca e no pátio segundo necessidade das atividades, com duração de um mês e meio.

A aceitação e o envolvimento com o projeto acontecem de forma entusiasmada, por se tratar de um espaço novo para aulas de leitura na escola, proporcionando prazer e uma releitura do seu papel de leitor dentro da comunidade escolar.

Através do projeto os alunos demonstram comprometimento e responsabilidade, conforme objetivos do “Projeto Caráter Conta”, interessados a contribuir com o meio ambiente que envolve a escola. Motivo de orgulho para a equipe escolar e muito mais para eles por se descobrirem capazes de realizar um trabalho em equipe com seus pais e professores praticando a cidadania.

Modelo Jardim

Desenho elaborado por Rogério Fiedler